退休在即，上課倒數饅頭，卻是愈來愈不捨。
我天生有些反骨，不太搭理權威人士，從來和老師不親，活該報應，職涯逆轉變成了老師，而且一教三十年。
剛開始授課，嚴苛得很，資料準備一大堆，怕上不完，總是趕進度，老師學生都緊張，上完課銀貨兩訖，我的責任已了，「教學重在教」。
等熟悉課業，自己稍微放鬆，才開始了解學生，有人老神在在，有人囫圇吞棗，更有人遙遙落後，不知身在何處。我開始修正，「教學逐漸重在學」。
一般來說，學生怕老師，因為掌握當他們的生殺大權，殊不知，老師也是怕學生的，一上講台就得掌控全局，傳道授業解惑，還有管秩序，缺席、遲到、愛講話、睡覺、近年玩手機，都讓老師分身乏術，必須眼觀四面耳聽八方，如何拿捏在在考驗老師的智慧，不能讓全班都恨你，也不能讓學生覺得「我喜歡，為什麼不可以？」
多年前教過一班學生，多人習慣不帶書，大聲喧嘩比比皆是，還有個媽寶喜歡耍寶，上課三不五時大聲宣告要去「大便」，大家哄堂大笑他就很得意，種種脫序行為，讓我顧此失彼情緒失控，師生對峙氣氛僵硬，每堂課後深自反省如何處理得宜，下堂課前不斷心理建設明天會更好，一年下來，我幾乎篤定課堂反應問卷會不及格，要由「問卷分析小組」檢討我的教學，不幸中大幸，沈默不言的學生讓我低空飛過，逃掉一刼。
之後我徹底改變教學基調「教學重在學」。尤其幸運的是，退休前一年教到一群投緣的學生，我的備課不是找資料補充教課書，而是利用kahoot作線上學習單，上課前把當日授課重點做成練習題，課堂結束前，叫出練習，學生拿出手機上網，大銀幕上逐一show出學生輸入的名字或學號，有些調皮搗蛋的不用真實身分，命名為「老師不要當我」，惹得全班大笑。配合緊張刺激的音樂，同學開始答題，每題做完立刻檢討，因為是學習單不是測驗單，多數同學應該都能輕鬆作答，但作答時間與積分有關，搶答才有高分，我答應前三名高分者可加分，甚至激勵一些原本不大在意成績的人，立志要拿第一名，因為這樣很有面子。
「教學重在學」讓我不再一味傳授知識，更注意與學生互動，了解學生是否吸收。當然這樣做還是有缺點的，程度較好同學的需求就相對被犧牲了，但是這些人數有限，而且他們有能力有紀律自學，只得鼓勵他們課外進修。
課堂有時還是會喧嘩，因為學生們很興奮，想和他人分享，我學會寵他們一下，讓他們稍事發洩，一收一縱間一節課輕鬆滑過，不知不覺間即將到我教書生涯的尾聲。不過這樣快樂的一年應該是任何人都夢寐已求的美麗句點吧！
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