19May/17

課堂反應問卷

在大學教學二十多年,我一直對課堂反應問卷這事感到困惑,沒想過竟在退休前夕茅塞頓開,得到史無前例的佳績。 我自認備課認真,小考作業出席也盯得緊,問卷成績雖然五分可拿到四分多,但有些時候居然低於全校平均值,不服輸的個性讓我絞盡腦汁,如何能拿到更好的成績,於是乎規矩鬆些,要求少一點,學生的藉口慶菜聽聼,這樣下來似乎有些提升,但是看到那些屢創佳績的老師還是望之興嘆! 今天碰到「英文一」初級班的經濟系學生,我一貫手法,但因為只有二十多人,比較揮灑得開,他們程度不錯,又因學商,對英文更有學習動機,期中考六頁紙統一考試,全班三分之二學生90分以上,我很興奮買了巧克力請全班,他們也高興得不得了,自此我們就像哥兒們,見著會哈啦哈啦,有時他們淘氣話多,我對他們有信心,也寵溺他們一下,上他們的課特別輕鬆自在,有時會冒出幾句自己也覺得很好笑的話,相知相惜,上課氣氛好多了。 前幾天看到上學期的問卷成績,雖然知道會比以往高些,但是看到4.86還是嚇了一跳,這是我退休後最美好的回憶。 p.s. 即便如此,同時教的另外一班物理系學生,和經濟系一樣,也是三個級數裏最差的初級班,同樣老師,同樣教材,同樣方法,同樣考試,只有4.18,學生還是最大變數!上學期結束這班我當掉23人。 讚 留言 分享

19May/17

Mind Map 教學

昨天下午7/8節物理系大一英文閲讀課,考完小考,學生老師都累癱了。有人書下夾一堆東西伺機而動,有人交頭接耳擾人心躁,更有人索性趴在桌上,我準備上In Focus第十一課閱讀二,打開PPT叫出問答題讓學生討論,他們不買帳,睡得更安穩,我一動念,打開大燈,升起大銀幕,在黒板上畫起圏圏來,正中央一個最大的,連接下面三個中型圏,每個中圈旁再畫上數目不等的小圈圈。同學們看我變把戱,似乎有些警覺,室內沈靜下來。我轉過身,要他們從課文內選擇合適內容填進圈內,久久無人出聲,我在大圏內填進課文主旨,這時有位從來考試沒沾過六十的同學開口了,居然神準的是第一個中圈的答案,接下來就有人搶答其他中圈的內容,十幾個小圈圈我用半脅迫的方式點名後面心神不安的人回答,雖然差強人意,起碼他們的心思在課本上了。填完所有圈圏,再讓他們把大、中、小圏的關係歸納分析一遍,課上完了,用kahoot驗收成果,還不錯,其中有幾題同學和我舌戰答案,被我講得無法招架。這堂課重在課文理解,下節再從文法下手。 p.s. 用畫圈圈表達對課文的理解,稱之為mind map或是graphic organizer.

19May/17

退休感言

退休在即,上課倒數饅頭,卻是愈來愈不捨。 我天生有些反骨,不太搭理權威人士,從來和老師不親,活該報應,職涯逆轉變成了老師,而且一教三十年。 剛開始授課,嚴苛得很,資料準備一大堆,怕上不完,總是趕進度,老師學生都緊張,上完課銀貨兩訖,我的責任已了,「教學重在教」。 等熟悉課業,自己稍微放鬆,才開始了解學生,有人老神在在,有人囫圇吞棗,更有人遙遙落後,不知身在何處。我開始修正,「教學逐漸重在學」。 一般來說,學生怕老師,因為掌握當他們的生殺大權,殊不知,老師也是怕學生的,一上講台就得掌控全局,傳道授業解惑,還有管秩序,缺席、遲到、愛講話、睡覺、近年玩手機,都讓老師分身乏術,必須眼觀四面耳聽八方,如何拿捏在在考驗老師的智慧,不能讓全班都恨你,也不能讓學生覺得「我喜歡,為什麼不可以?」 多年前教過一班學生,多人習慣不帶書,大聲喧嘩比比皆是,還有個媽寶喜歡耍寶,上課三不五時大聲宣告要去「大便」,大家哄堂大笑他就很得意,種種脫序行為,讓我顧此失彼情緒失控,師生對峙氣氛僵硬,每堂課後深自反省如何處理得宜,下堂課前不斷心理建設明天會更好,一年下來,我幾乎篤定課堂反應問卷會不及格,要由「問卷分析小組」檢討我的教學,不幸中大幸,沈默不言的學生讓我低空飛過,逃掉一刼。 之後我徹底改變教學基調「教學重在學」。尤其幸運的是,退休前一年教到一群投緣的學生,我的備課不是找資料補充教課書,而是利用kahoot作線上學習單,上課前把當日授課重點做成練習題,課堂結束前,叫出練習,學生拿出手機上網,大銀幕上逐一show出學生輸入的名字或學號,有些調皮搗蛋的不用真實身分,命名為「老師不要當我」,惹得全班大笑。配合緊張刺激的音樂,同學開始答題,每題做完立刻檢討,因為是學習單不是測驗單,多數同學應該都能輕鬆作答,但作答時間與積分有關,搶答才有高分,我答應前三名高分者可加分,甚至激勵一些原本不大在意成績的人,立志要拿第一名,因為這樣很有面子。 「教學重在學」讓我不再一味傳授知識,更注意與學生互動,了解學生是否吸收。當然這樣做還是有缺點的,程度較好同學的需求就相對被犧牲了,但是這些人數有限,而且他們有能力有紀律自學,只得鼓勵他們課外進修。 課堂有時還是會喧嘩,因為學生們很興奮,想和他人分享,我學會寵他們一下,讓他們稍事發洩,一收一縱間一節課輕鬆滑過,不知不覺間即將到我教書生涯的尾聲。不過這樣快樂的一年應該是任何人都夢寐已求的美麗句點吧!

18May/17

太空救援

「救援」是電影中屢見不鮮的題材,有實事改編,有虛構故事,都展現出待援者堅毅不拔的求生意志和救援者無我無私的人道關愛。 如果事故發生在外太空,就更能突顯待援者的孤絕情境和必須自助而後人助的無奈。 偶然的機緣,重溫了1995年上映的《阿波羅13號(Apollo 13)》,是一部根據真實事件改編的電影,獲得九項奧斯卡提名,由年輕的湯姆·漢克斯主演。 1970年4月11日13時13分美國發射了阿波羅13號,目標登陸月球,一連串的13果然預示了任務前景的坎坷。 太空船在飛行接近56小時的時候,因打開低溫貯存箱風扇,引發短路火花,點燃了特氟龍材料,造成爆炸;損壞了三個燃料電池中的兩個,一箱氧氣完全空了,另一箱也在迅速洩漏中。 太空人馬上向地面指揮中心報告,說出了日後被一再引用的名言:”Huston,we have a problem.” 登月任務當然無法繼續,但如何讓三名太空人活著回來? 休斯頓立刻召集了相關的技術專家,他們擁有知識、經驗和救人的決心;決定讓太空艙「奧德賽號」迅速斷電,把保留下來的那一點點動力留到重新進入地球大氣層的時候再啟動,因為只有「奧德賽號」才抵擋得住與大氣層摩擦產生的高溫。至於現階段的交通工具,唯一的選擇只有原來設計為二人使用兩天的登月小艇「寶瓶座」號,三名太空人擠在裡面,依靠它的動力系統和食物、飲水等要存活四天。 飛行路線當然必須改變,先繞月飛行,再點燃火箭五分鐘,利用太陽光照在地球上的日夜分界線來導航(註),瞄準地球前進,方向的絲毫偏差,將永遠和地球說再見。 在電力、食物等等一切都不足的狀況下,地面人員列出了數十個「如果……怎麼辦」,協助三位太空人克服了一件又一件的困難,高潮迭起,驚險萬狀,不眠不休齊心協力要讓太空人回家。 4月17日10時43分,太空人從「寶瓶座」回到「奧德賽」,「寶瓶座」與「奧德賽」分離,焚毀在地球的大氣層中。 進入了大氣層的「奧德賽」,由於與大氣層劇烈摩擦使空氣電離,通訊中斷四分多鐘,因為超出了一般的三分鐘,休斯頓指揮中心一片死寂,大家都擔心著受損的隔熱板也許承受不了高溫,緊張地等待著最後的宣判。 在沙沙的電流聲中,一遍遍地呼叫「奧德賽」,人們的期盼在消退,恐懼在添增。 直至傳來發自「奧德賽」的聲音。 壓抑的情感終於爆發,一片掌聲和歡呼聲,為此心力交瘁的人們如釋重負,慶賀同僚平安歸來。 有人低頭感謝上帝的恩典。上帝做了什麼呢?為什麼不一開始就撲滅了電線短路的火花? 上帝掌管智慧的世界,是要人類發揮「心」的極限,去開創、去克服、去經驗,不是插手干預,幫我們解決難題。祂確保宇宙律客觀忠實的執行,提供萬物賴以生存的舞台。祂沒有阻止爆炸,因為那是宇宙律所不允許,但間接支持了以宇宙律為基礎的援救計畫,讓人的臨危不亂、堅忍不拔、團隊合作發揮到極致,寫下了不朽的太空救援篇章。   註:因電力短缺,電腦已關閉。 (完稿於2017年5 月18日台北)          

01May/17

Kahoot使用說明分享

我這學期每堂課都利用kahoot在線上建置quiz,學生利用手機上網回答,下課後即可下載結果,效果不錯。 老師如果有興趣,請到下列網址:http://www.create.kahoot.it  上網申請一個帳號密碼,,就可在線上製作quiz題目。我通常以當日授課內容出6-15題,題目完成存好。 上課時打開大銀幕,連缐到網站http://www.create.kahoot.it,叫出做好的題目,就會有該次測驗的pin number出現。 學生們用手機上到網站http://www.kahoot.it 輸入學號或名字以及考題的pin number就可作測驗。 每題可自訂時限,再加上熱閙的配樂,學生都很興奮,每題做完立刻檢討,同學答題的速度也可決定他們的積分,回家之後可把成績下載,算不算分由老師自行決定。 每次做的效果都不錯,學生常取奇怪搞笑的綽號例如「老師別當我」等,得到第一名者還要拍照留念,變成每次上課的高潮,增加不少歡笑。 下面網站有更仔細説明 http://www.wkb.idv.tw/moodle/mod/page/view.php?id=8855&lang=zh_tw 我至少已做了近二十個測驗,大多是In Focus教材的文法、字彙及對課文瞭解。目前新增有呂信主任製作的Reading Explorer 3 Unit 12A 的文法測驗題,還有李玉華老師分享的Reading Explorer 3 Unit 11A and 11B的文法題目。 老師們如果申請到帳號告訴我,我可在已完成測驗的分享處輸入你的帳號,你就可在班上使用。如果有老師也在使用kahoot,請在下面留言,讓大家知道互相分享,免得製作花太多時間。

01May/17

《世紀天才》愛因斯坦

沒想到在「國家地理頻道」可以看到劇情影集,而且一開場就是暗殺和偷情戲。能夠值得「國家地理頻道」找到奧斯卡金像獎導演朗‧霍華和男主角傑佛瑞‧洛許來拍攝十集的人物當然不是等閒之輩,果然是上世紀的天才理論物理學家:愛因斯坦。 以愛因斯坦一生為題材的傳記和電影很多,故事版本各有出入。愛因斯坦是一位絕頂聰明,富好奇心、正義感和愛心的人,歷經兩次世界大戰,也是物理學蓬勃發展的年代。 他的感情和婚姻生活像思考邏輯一樣不受傳統約束,愛上他的女人都沒好下場。 作為一位理論物理學家,他擅長在腦中做實驗;想像坐在接近光速前進的火車上觀察閃電、想像在電梯中自由下墜,因而推導出「狹義」與「廣義相對論」。空間與時間不再分別是牛頓眼中的絕對座標,而是隨著相對速度變化的整體。如此一來,在地球適用的物理定律,在其他星球也同樣適用,符合了宇宙是簡單而和諧的理念。   愛因斯坦和上帝之間的語言是數學,曾說:「我要用數學來瞭解上帝!」他做到了!「狹義」與「廣義相對論」先後得到實驗證實。多年後,他終於獲得諾貝爾獎金給被她遺棄的第一任妻子做贍養費(當時的離婚條件),但卻是因為發現「光電效應」!?天才的理論畢竟是難懂的。 一九四五年七月十六日在美國新墨西哥州,原子彈試爆成功,愛因斯坦的質能互換理論,得到絕對的證實,但這也是他最悔恨的事。 從年輕開始,我常常自問:「宇宙萬物為什麼這麼聽話,遵守著一條條的物理規則?」連紀律嚴明的軍隊都有逃兵,卻沒有一顆蘋果飛上天去?誰在管理? 因為愛因斯坦的「廣義相對論」和「質能互換」,以及「哈伯望遠鏡」的天文觀察,宇宙學家發現「大霹靂(Big Bang)」無中生有的宇宙誕生過程,讓我有機會想像:上帝的大靈在大霹靂之前一瞬間化為宇宙律,充滿宇宙間。 因為愛因斯坦和其他許多物理學家、數學家,我瞭解人的智慧和宇宙的心意是相通的,想像人的靈魂是上帝大靈的一部分。 這些想像逐漸變成信仰,讓我常在內心得到「有如神助」的體驗。 也許我的前生是一位哲學與神學愛好者,一生追求第一因,但生在愛因斯坦之前,這一世藉著他的幫助才能如願! (寫於2017.5.1 台北)      

23Apr/17

通靈少女

擁有政大碩士學歷的索非亞,寫了一本她自己的故事:《靈界的譯者》,並改編成公視目前正在上演的劇集《通靈少女》。她從小就能看見鬼魂,十五歲開始在宮廟溝通陰陽兩界,排紛解難,現在已脫離靈媒工作,朝向她最愛的棒球裁判之路發展。 在她的靈界經驗裡,鬼魂有感情,牽掛陽世的親人,多數情況下不會主動害人,相形之下,人比鬼可怕多了。 至於神,索非亞認為;神明只是靈體的一種,能力高低之別而已。心術不正,求神拜佛也只會招來等級相似的陰魂。看遍生死後,她的體悟很簡單:「做個好人」。 (郭書瑤《通靈少女》劇照) 我有一位近親,從小也具有陰陽眼。我從不懷疑他的故事,因此相信人是有靈魂的。 先母逝世後,他一共看見先母四次,其中一次是喪禮的第二天,先母坐在家中麻將間裡,我得知後,竟然嚇得離家而去,返家後還忐忑不安。前一天喪禮中,懷念母親深恩的涕淚,似乎都是假的。我一定傷了她老人家的心,這是我對母親的最大愧疚,不在生前,竟在死後! 經過十年的省思,似乎克服了大部分對鬼魂的恐懼,這次去香港參加表姊夫喪禮,在他家安眠一夜,是個小小測試。   這十年的領悟是:宇宙其實是上帝的大靈用物理定律創造出來的,物質是表相,靈魂是本體。祂的大靈分割給每個人,個人的軀殼只是這一世的表相,靈魂才是永遠的本尊。大家的本體既然都是上帝的一部分,就沒有什麼好怕的 。有些靈魂在實相世界不斷輪迴精進,有些靈魂完成他們的功課,開悟回歸大靈。 例如二千四百年前的印度喬達摩‧悉達多王子(佛陀)、二千年前的耶穌、一千四百年前的穆罕默德或中國宋朝的林默娘(媽祖),在世間都有大覺悟、大功德,祂們的靈受到後世的敬拜,奉為神明,成為宗教。 無論相信基督教、回教的一神,或許多其他宗教的多神,只是定義對象的不同,都是宇宙大靈的部分。如果瞭解這點,就可免去一直延續到今天的宗教紛爭。 根據索非亞的敘述,她接觸的靈體會有金紙、線香或找人抄經的需索,我想這與在宮廟活動的鬼魂生前是民俗宗教的信仰者有關。在西方基督教社會的靈魂過的應該不一樣。基於這個信念,我極力追求無拘無束,回歸宇宙自然的信仰。 談到拘束,索非亞發現世間的道德約束,在靈界一點也不重要,只有真實的情感與扶持。這與我的想像也吻合,在外遊學的兄弟姊妹回家,無論學習成績如何,都應該短暫享受家的溫暖,再外出開始新的功課。 人生的精彩大部分源於對死後的無知與永生的嚮往,才能造就金字塔奇蹟、基督教文明、…。也許等我死後才能恍然大悟,可惜下次再來又不記得了! (寫於2017.4.22台北)  

31Mar/17

翻譯學文法

學生學英文時,常會不自覺將中文逐字翻譯成英文,把中文的語法習慣帶入英文,說出來的英文雖然勉強聽得懂,但是總覺得怪怪的。在這個課程裡,我要分析一些常見的錯誤。 Day 1  Part 1 Day 1  Part 2  Day 2  Part 1  Day 2  Part 2  Day 3  Part 1 Day 3  Part 2  Day 4  Part 1  Day 4  PartRead More…

27Mar/17

多益考題

希望同學利用春假,起碼練習一回的閱讀考題。這樣4/15才比較能考得好成績。注意高班同學如考到750、初級班同學考到600,老師有大獎,大家加油! 下面是正式的多益考題,由多益測驗中心提供,考一下就知道自己實力了。 http://www.examenglish.com/TOEIC/toeic_listening_and_reading.htm 4/15各組考試教室〔105-2_英文(一)多益英文會考_各組教室〕。 多益英文會考先考聽力,再考閱讀,故考試開始後,遲到超過5分鐘者,不得入場考試。 請同學攜帶學生證參加考試。 多益英文會考的訊息,可至語言教學中心網頁查詢http://web-ch.scu.edu.tw/language/web_page/5889