23Jun/17

2017東吳讚老師教學撇步徵文比賽 (許舒涵)

幾次經過「東吳讚老師教學撇步徵文比賽」的海報邊,我就在想,為何我的學生從來不讚我呢?大概要退休,天可見憐,再沒機會了,結果竟然出現了學生得奬的作品! 2017東吳讚老師教學撇步徵文比賽 或許,是緣分吧 或許是緣分吧,在我踏進東吳的第一年,遇見了余老師,一年後,余老師也將踏出東吳,展開他的退休生活。 我一直相信,生命與生命的相遇,一定有它的意義。 對於英文,我一直都沒什麼興趣。在課程還沒開始之前,我打開moodle看到上面滿滿的課程資訊,無論單字、文法抑或是聽力補充教材,全部都整理好供學生下載使用,那時的我不禁深深倒抽一口氣,腦海浮現一位上課嚴肅、不苟言笑的女教師,告訴自己,往後的英文課勢必要更加努力才行。 不久,上了老師的第一堂英文課後,完全推翻我那腦海中上課嚴肅的女教師。余老師是一位教書經驗非常豐富的老師。在上閱讀課時,他並不希望我們看到不會的單字就馬上查字典,教導我們該如何從上下文推敲出大概的意思,儘管有些時候我們不從上下文仍推敲不出意思,但是,老師總是不厭其煩的一步一步教導我們。為了引起我們的學習興趣,老師更是使用app教學法,利用kahoot做線上學習單,每次上課前把當日授課重點做成練習題,課堂結束後,讓學生拿出手機上網答題,了解學生在當日上課的吸收程度,以調整他的授課步調。 當然,對於課外補充知識,老師也是從來沒少給過。老師自己架設了網站,裡面放了文法與寫作相關的課程,從入門到進階,編授成一套完整的學習課程,把自己的知識毫無保留的傳授給學生,只希望在他的幫助下,學生像個海綿一樣,吸收更多的英文知識。 找回對英文的學習熱忱,是這門課給我最棒的收穫。我一直覺得自己很幸運,在老師待在東吳的最後一年遇見了她,認真教導學生的每一堂課,在快一年的課程下來,明顯感受自己在學習英文這方面有更多的熱忱,謝謝你,余老師。 或許是緣分吧,生命與生命的相遇。 余老師是一位非常認真的老師,每次都會先排好課表,好讓學生預習課堂、準備考試。每堂上課時,總是第一個到教室測試麥克風音量、上課教學的影片能不能撥放,沒有任何一堂課遲到或早退,堅持給學生最好的上課品質。 加分項目 利用Kahoot教學,讓學生用手機答題,不僅讓學生對於課程更感興趣,同時老師也能立即了解學生的吸收程度。

18Jun/17

「外星天堂樂園」狂想曲

索科特拉群島(Socotra)的名字來自梵語,意為「極樂島」,位於印度洋西部;阿拉伯海與亞丁灣的交接處。該島與大陸板塊隔絕了一千八百萬年,長期的地理隔離,切斷了基因交流,因而產生了許多特有的動、植物,最著名的是龍血樹、沙漠玫瑰等,被旅人稱為「地球上的外星世界」。 2008年聯合國教科文組織因該島稀有物種繁多,列為世界遺產名錄。   我想:上帝沒有在七天之內親手打造這個世界,卻選擇用數十億年的基因演化來創造多樣的生命物種,就是要宇宙超乎祂想像的繽紛炫麗。 發現上帝造物祕密的達爾文,提出了《進化論》。 「物競天擇,適者生存」是《進化論》的核心;各種生物在繁殖時,都會出現基因變異,若這種變異是有利於生存的,就會通過環境的考驗保留下來,包括生物間的相互競爭;弱肉強食。 「物競天擇」的創世方式,付出的代價是非常巨大的。佛教歸納出人的根本煩惱:貪、嗔、痴、慢、疑、邪,基督教說的「原罪」,都是在「適者生存」的「私」念中產生,所謂「人不為己天誅地滅」! 上帝願意付這麼大的代價,將祂的大靈撕裂,用競爭來演化,因為這是一條由「求生」通往「多樣」的道路。「求生」是上帝賦予生物的本能,「不可預測的多樣」是祂希望的宇宙樣貌。   「隔離」是造成物種多樣性的一個關鍵因素,在地球上除了海洋,沙漠、高山也各有貢獻。而星球多如沙塵的宇宙中,以光年計的遠距隔離,各星球完全獨立發展,更易造成極大不同,精彩可期!   想像一個外星世界:人工智慧已接管了一切生產,來自大自然的潔淨能源用之不竭,物資豐饒,外星人在愛的教育中成長,過著隨心所欲卻不逾矩的生活,「超級市場」可以任意取用,沒有競爭和私念,國界消弭,文明進程中的環境傷害完全康復,「愛」讓他們的靈魂和上帝重新融合,天堂人間並無二致 ,輪迴與否,悉聽尊便。   就這樣,一個個星球漸次回到上帝的懷抱,直到創世圓滿。   (寫於2017的梅雨季,6月18日完稿) 照片取自主題相關網路              

12Jun/17

齊導演,再來!

  第50屆金馬獎最佳紀錄片《看見台灣》導演齊柏林先生,2017年6月10日中午在進行《看見台灣II》空中勘景的途中,直升機於花蓮縣山區墜毀,不幸罹難,52歲英年早逝,消息傳出,舉國同悲! 齊導演1990年開始服務於高工局,酷愛攝影,負責以空拍記錄高速公路的新建工程。之後開始在公餘租用直升機從空中拍攝臺灣的地景超過二十年,至今飛行時數已超過一千六百小時、拍攝影像超過三十萬幅。 拍攝之初,原是要介紹寶島的美麗風光,可是他發現台灣環境污染嚴重、水土保持不佳,很快就會找不到足以傲人的景色。他決定不僅要拍台灣的美麗,更要拍台灣的滄桑與哀愁,來呼籲國人愛護自己的家園;他舉辦演講、攝影展來推動環保,但效果太慢。 2009年,受到盧貝松拍攝的紀錄片《家園》的啟發,並有感於大地繼續受到蹂躪、自己空拍的體力隨年歲下滑的急迫性,不但放棄了再過幾年就可入袋的退休金,還掏空積蓄、抵押房產,創立阿布(Above)電影公司,籌拍《看見台灣》,為環保出更大的力。 對於一位離職公務員而言,從事這麼燒錢的事業,壓力可想而知,據說他兒子曾給他一張紙條:「爸爸,你這樣還有錢讓我讀大學嗎?」。他也透露常買樂透,但從未中獎。後來幸而得到台達電鄭崇華董事長的協助,使《看見台灣》得以完成,並獲大獎。 除了「缺錢」,齊導演另一個天敵是「天氣」。他第一次環島拍攝,用積蓄的一半一百五十萬租了一星期的空拍攝影機,結果第一天下雨、第二天下雨、第三天還是下雨,他去求大甲媽祖,大甲媽祖說歸梧棲媽祖管,又去求梧棲媽祖,幾經波折完成了一千分鐘的拍攝,但由於缺乏拍紀錄片經驗,只剪出六分鐘的影片。 他說飛了二十幾年之後,對飛行的恐懼更深,對帶他一次次平安返家的機師無比感激。每次起飛都是冒險,在天空中都是生死一瞬。混亂的氣流,搖晃的機身,讓他不禁自問:我幹嘛在這裡?但整理出照片,一切恐懼都消失無蹤,馬上又想出發,繼續用空拍說台灣故事。   我相信有些人是帶著很強烈的使命來到這個世界,說不定出發之前有個劇本大綱,時刻指引著方向。他們不怕冒險,勇於挑戰,充滿著方向感與正能量,也往往克服大小困難,得到正面的回報。 我不相信6月10日的空難在齊導演的劇本上,只能說再精彩的人生,都怕躲在角落裡的「無常」。「無常」縱使打斷了旅程及遊興,但絲毫無損旅途的精采。   齊導演休息一會兒,再來! 希望你下次空拍的台灣是名副其實的寶島!   (寫於2017年6月12日)   參考: (1)2017.06.10《中天的夢想驛站》生性樂觀挫折不喪志 看見台灣懷念齊柏林 (2) 维基百科:齊柏林 (臺灣) 照片: 《看見台灣》劇照                Read More…

31May/17

臉書社團的爆發力

簡直不敢相信今早在臉書社團分享自己網站「華人學生常犯錯誤」單元,一個早上到現在「英語教師俱樂部」收到470位素昧平生老師按的贊及留言,以及「英語分組合作教室」170位老師按贊及58次分享。四個小時內網站激增1500 new visitors. 證明我的自學網站或許對學生缺乏致命吸引力,但對熱心教學的老師似乎更受歡迎。 另外一個刻骨銘心的感受是臉書社團爆發的影響力,必須在合適的社團分享訊息才能廣為流傳。如果我還窩在親友團的小圈圈裏,是很難推廣多年努力製作的教材!

31May/17

經營網站心得

5/26日在臉書表達自己多年建置英語自學網站的心得後,我又將文字分享在「均一教育平台討論區」、「英文老師交流聯誼社團」以及「英語課程交流園地」等處,得到許多回饋。因而特別花了時間逐一瞭解使用者留下的痕跡,歸納出一些不同的心得,可以修補前文的缺失。 我發現駐足長久、仔細閱讀者許多似乎是老師,從他們花費的時間,選擇的題材,與學生移動的足跡明顯有差異,他們因為授課需要上網找靈感或搜尋資料。 這樣切入的角度讓網站的存在有新的意義,雖然不如預期「讓同學自主學習使用」,但是由於我的經驗分享,其他老師可以節省時間精力備課,間接也是另一種幫助學生學習的方式,也因而有了繼續努力經營網站的動力。

31May/17

最後一次校務會議

退休在即,珍惜緬懷每一個教學生涯的足跡,因為都是最後一次。 今天下午開校務會議,校方提案修改「教師評鑑辦法」,徹底顛覆以往院系自主多元評量的方式,想要用單一量化的標準來箝制老師投入研究(at the sacrifice of teaching. ) 高教工會東吳分部的死黨早就發動好幾波攻勢,寫信全校動之以情,並數次聚會互通消息研擬戰略。為會議當天專心應戰,我還調課補課,方顕耳根不得清靜,每天聽我絮絮叨叨會議現場如何發言,終於發出憤怒的吶喊,「你自己講給自己聽!」 今天會議一如我們模擬的進行,每位工會成員發言都很到位,朱老師尤其凜然義氣莫之能禦,聽完我在心底幫她鼓掌十分鐘。整個攻勢凌厲但卻優雅,tempo不疾不徐但卻絲絲入扣! 總結一句話,退休前的最後一次校務會議,就是夠爽!

31May/17

Google Analytics 對我網站的洗禮

我從民國九十年左右開始製作英語教學網站,起初是為「大一英文」及「寫作」等課程,後來逐漸轉向以學生自學為網站主軸,但是這麼多年一直疑惑自學網站的實際功效,因為除了計數器可了解瀏覧人次,或偶一為之的學生來信問問題或要求批改,對於學習情況一無所知。 今年一月正式啓用的「余老師作文教室網站」(http://iwriteonline.tw ),是租借國外廠商Godaddy的空間託管服務,利用WordPress架站完成,其間老朋友黃萱桓幫了大忙。啓用之後,我用Google Analytics收集巨量的學習者數據資料,但是沒有專業的訓練,還是有些霧里看花的感覺,對於使用者行為有些知悉,還是無法藉由數據分析,從而判斷對學習者的助益及網站未來的走向。 其實GA的功能是無比強大的。比諸現在的機器人和老師評作文給分的能力不分軒輊,和眼科醫生檢查視網膜病變的診斷毫不遜色,做起這類簡易工作真是輕而易舉,而且速度超過百萬倍,還不會叫累、吵一例一休及老人年金。 GA給每位瀏覽網站者一組20個數字的代號,確實記録了每組代號在網站的行蹤,諸如透過什麼管道找到網站(社群網站、google搜尋,自行輸入網址等),哪天登入哪些頁面停留多久。GA也體貼把各頁面作了排行榜,可輕易了解它們受觀愛的程度。最讓人驚艶的是可設定一個期間,觀察此期間使用者的各項數據分析。 GA數據分析意義不大,其實是自己造成的,當初覺得自己教學及寫作資料分散各處管理不易,遂將教學資料及寫作遊記皆整合一處,以致GA顯示迄今已瀏覽網站的2282人,無從區別哪些是真正 學習者,哪些是親朋好友贊助 者。如果想再用人工一一區別檢視,不但耗日費時,結果也不精確。 不過從目前混雜的數據裏還是可略見端倪,2282人中,1818人來晃一次就消逝無踪,一來二往者235人,三顧茅蘆者78人,四面出撃者47人,五月披裘者35人,六道轉回者24人,七七八八以上總計43人。這43數字似乎差強人意,但點進去細看不少親友贊助團,所以總的來看,我的網站作為英語學習資源是不及格的。 曾經做過試驗,故意把這學期幾次教材建置個人網站,然後在學校的Moodle網站作連結,果不其然,當周當頁數目激增。 總結心得,人性好逸惡勞,沒有考試鞭子、胡蘿蔔分數等誘因,要期待多數學生自己規劃期程順步就班學習,簡直天方夜譚。這類學習網站勢必與教室課程結合,造就混成式學習(Blended Learning),否則就只是使用者衆多學習資源之一,想要確定某個字詞、某些文法使用,google搜尋的對象,假以時日就隨波逐流消逝無蹤了。

31May/17

東吳的英語加強班

今天結束了這學期「英文加強班」的課程,連續五周,每周二搶中午吃飯時間上課,原來報名二十五人,有七、八人從頭到尾神隱,其他人出席穩定,今天最後一周還來了十五人。課後幾位同學留下和我閒聊,不出所料,多益990滿分都可以拿700以上。 因為語言中心不像學系有自己學生,中心老師無法擔任導師,遂以開設義工班方式來代替導師輔導工作,一轉眼已經行之十多年。剛開始慘澹經營,老師們各自拿出看家本領,備好課印了講義,進入教室竟然小貓幾隻。後來逐漸有了口碑,缐上報名不是秒殺也是日殺,但是總有學生報名佔了名額卻不出現。另一個問題是,當初義工班設定為輔導初級班學生(東吳「英文一」及「英文二」課程將學生分為高、中、初三個級數),但來報名者常是中、高級數的學生,如果不收開不成班,收了又有違初衷,原來雪中送炭,變成錦上添花! 初級班學生倒㡳在想什麼?他們本來學習英語的經驗就不大愉快,多半對英語課避之唯恐不及,但求老師睜隻眼閉隻眼放他們超生,也難怪老師們對教初級班同樣退避三舍。 在目前的學校體制內如何能夠拉拔這些最需要幫助的學生? 後記:針對「英語加強班」的問題,我覺得有一種很遙遠的解決辦法,就像美國『史丹佛2025」大學藍圖,讓學生根據未來的生涯規劃,自己在大學尋找想學的東西,決定什麼時候來學,這樣就不會有大一學生被迫上英文,沒有學習動機,但到了大四,發現不論繼續深造或就業都需要英文,想學了,卻又找不到可修的課程。

21May/17

阿波羅13號的奇蹟

寫完〈太空救援〉意猶未盡,因為阿波羅13號的獲救算得上是奇蹟! 中國大陸的「科學松鼠會」在2010 年5月發表了一篇文章:〈阿波羅13號獲救的13個條件〉,看完以後除了驚嘆外,更有一些感想。 先介紹幾個條件: 事故發生的原因是2號氧氣槽線路的絕緣層受損,產生短路火花爆炸。幸運的是,2號氧氣槽在外側,如果在內側,極可能會連環引爆1號氧氣槽。 考慮「太空艙火箭(SPS)」位於發生爆炸的氧氣槽附近,可能遭到損壞,太空中心沒有冒險讓太空艙直接掉頭返回地球,決定利用登月艙的火箭推動,繞過月球後返回地球。事後檢視,SPS火箭的噴口的確變形。 登月計畫剛開始的時候,有兩種方案:直接把單體太空艙發射到月球上,或發射兩部分組成的太空艙先至月球軌道,然後放下重量很輕的登月小艇。爭論持續了相當長的時間,前一種方案還一度佔據了上風。幸好阿波羅計畫採取了後一種方案。 爆炸發生的時機恰好;如果離開地球軌道不久就發生,那麼返回地球所要飛行的距離和經過的時間都太長,太空艙上剩餘的能源、水以及氧氣都不足以讓太空人支撐回來。又如果爆炸發生在登月小艇已經登陸月球,那麼更不可能利用登月小艇返航。 因電力短缺關閉電腦,太空人無法使用電腦導航。因漂浮在四周的爆炸碎片反光,也無法借助星象導航。一位中心人員建議,利用太陽光照在地球上的日夜分界線來導航,執行的微小偏差,都會永遠回不來! 事故中,太空艙隔熱層居然沒有遭到爆炸損壞,否則會讓太空人葬身在大氣層華氏三千度高溫裡!   2003年,美國發生了另外一起太空事故;哥倫比亞號太空梭起飛時,有一塊絕緣物從燃料箱脫落,砸壞了左機翼上的隔熱板。地面專家經過分析,認為受損很小,不會造成安全威脅,並在哥倫比亞號執行太空任務的十六天裡,錯失了八次利用軍事衛星檢視實際狀況的機會。 2月1日重返大氣層時,太空梭爆炸解體,犧牲了七名太空人的寶貴生命。   上帝不會厚此薄彼,所以兩個劇本都不是祂寫的。 雖然沒有人能否認「機運」常扮演關鍵腳色,但我不相信宇宙全由機率主導,因為貶低了創世的格局。 上帝的意識能創造宇宙,人的意識必定也有改變事件的能量。 在阿波羅13號事件中,天上地下齊心協力挑戰艱難,心靈能量的聚集,不但是解決問題靈感的泉源,也可能改變「機運」。 相反的,在哥倫比亞號事件裡,輕忽問題,無所作為,就注定了悲劇收場!   (寫於2017年5月21日)