今天結束了這學期「英文加強班」的課程，連續五周，每周二搶中午吃飯時間上課，原來報名二十五人，有七、八人從頭到尾神隱，其他人出席穩定，今天最後一周還來了十五人。課後幾位同學留下和我閒聊，不出所料，多益990滿分都可以拿700以上。
因為語言中心不像學系有自己學生，中心老師無法擔任導師，遂以開設義工班方式來代替導師輔導工作，一轉眼已經行之十多年。剛開始慘澹經營，老師們各自拿出看家本領，備好課印了講義，進入教室竟然小貓幾隻。後來逐漸有了口碑，缐上報名不是秒殺也是日殺，但是總有學生報名佔了名額卻不出現。另一個問題是，當初義工班設定為輔導初級班學生(東吳「英文一」及「英文二」課程將學生分為高、中、初三個級數），但來報名者常是中、高級數的學生，如果不收開不成班，收了又有違初衷，原來雪中送炭，變成錦上添花！
初級班學生倒㡳在想什麼？他們本來學習英語的經驗就不大愉快，多半對英語課避之唯恐不及，但求老師睜隻眼閉隻眼放他們超生，也難怪老師們對教初級班同樣退避三舍。
在目前的學校體制內如何能夠拉拔這些最需要幫助的學生？
後記：針對「英語加強班」的問題，我覺得有一種很遙遠的解決辦法，就像美國『史丹佛2025」大學藍圖，讓學生根據未來的生涯規劃，自己在大學尋找想學的東西，決定什麼時候來學，這樣就不會有大一學生被迫上英文，沒有學習動機，但到了大四，發現不論繼續深造或就業都需要英文，想學了，卻又找不到可修的課程。
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老師你好，我是東吳大學社工系剛畢業的新鮮人
先謝謝老師的網站讓我可以重頭開始學起，一開始我想說自己的基礎不穩，英文理解能力滿差的，剛好知道老師有在更新youtube，便從youtube跑到網站來看，最近想要轉職，便開始重新墊基礎，老師的網站幫很大的忙！
另外看到老師的文章很有感觸，所以來留言
我覺得對於這些學生來講是成就感的問題，我也是初級班的人，知道學英文很重要，從小到大都補習英文，但成就比不過有英文背景或是國外留學的人、成績也比不過，看到分數高的人(中、高級)就自卑，雖然老師出的什麼作業會盡力完成，但過程中還是備感挫折，一來是分數沒有很好看(最直接的評斷標準)，二來是花費太多時間，但回饋好像是0，我認為只要是人都一樣，會因為沒有一個立即性的回饋而感到我好像再怎麼努力，英文就是這樣，等於是我就爛的心態，後來我覺得可以把分數這個評比拿掉，改成應用在youtuber的歌曲或是戲劇等更貼近生活的方式，讓學生先有興趣，重新塑造他們接觸英文的認知，不然這些學生過往對英文的認知就是英文好難、壓力大、我很爛、我就不會等負面形容，有察覺到的學生才會去改變，但是沒有察覺到的，可能就是先跟著課程走，有及格就好，所以這些學生才是低動機的學英文。
以上是我一點心得，不好意思打擾老師了
謝謝你的回饋，希望你能重新找回學習的興趣精進英文能力！